正观评论员 韩静乾富策略
刚性规则之中，理应嵌进弹性与温度，酌情处理
12月23日，有网友反映，陕西咸阳一小学老师上课接打电话，被学校认定为三级教学事故并罚款100元，引发关注。据媒体报道，此事学校内部已处理完毕。该校另一任课老师表示，“我们不允许老师把手机带进教室，课上接打电话就更严重了。我们要求课比天大乾富策略，要敬畏课堂。”一些网友为被罚老师喊冤：打个电话就成了教学事故，至于吗？
从规则层面看乾富策略，该校既然明确规定了不允许带电话进教室，不允许上课随意接打电话，那么老师们就应该自觉遵守。如若违反规定，也应自觉接受处罚。所谓的“课比天大”，意思也是为了维护课堂秩序，尽量避免无关因素影响课堂教学。
然而，生活不是真空的，很多特殊情况需要本人及时处理。如果规则不留有空间和温度，那么很容易变成冷冰冰的苛责。此次事件中，电话打了多长时间？是谁打来的？为了什么事？这些细节的模糊，使得处罚是否合理、定性是否准确等问题引起争议。涉及“事故”层面，还要看有没有产生严重后果。
老师上课打电话算作教学事故，各学校对此处罚存在偏差，有的仅通报处分，有的会罚款扣分，甚至影响评优评先。这样会不会罚得太重，“小过大罚”了呢？此外，还有老师迟到一分钟、早退两分钟也被罚。一线教师承受着来自学生、学校、家长等多方面的压力，动辄认定“教学事故”恐怕不妥。
莫让“教学事故”变“舆情事故”。老师也需要休息，需要理解，家长半夜打来的电话不必时时“在线”，遇到急事也不必分秒“硬撑”。相比之下，管理的漏洞应引起更多重视——教师的待遇好不好、减负问题解决了没有、诉求满足了没有……坚持“以人为本”的教育理念和管理原则，不是要把老师培训成不出错的机器，而是要想方设法激发教师工作热情，提高教学质量。
严肃纪律可以，但不必小题大做。刚性规则之中，理应嵌进弹性与温度，酌情处理。视教师为珍宝，才能让尊师重教之氛围愈浓。
（黄河评论信箱：zghhpl@163.com）乾富策略
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