
正观评论员 韩静乾富策略
刚性规则之中,理应嵌进弹性与温度,酌情处理
12月23日,有网友反映,陕西咸阳一小学老师上课接打电话,被学校认定为三级教学事故并罚款100元,引发关注。据媒体报道,此事学校内部已处理完毕。该校另一任课老师表示,“我们不允许老师把手机带进教室,课上接打电话就更严重了。我们要求课比天大乾富策略,要敬畏课堂。”一些网友为被罚老师喊冤:打个电话就成了教学事故,至于吗?

从规则层面看乾富策略,该校既然明确规定了不允许带电话进教室,不允许上课随意接打电话,那么老师们就应该自觉遵守。如若违反规定,也应自觉接受处罚。所谓的“课比天大”,意思也是为了维护课堂秩序,尽量避免无关因素影响课堂教学。
然而,生活不是真空的,很多特殊情况需要本人及时处理。如果规则不留有空间和温度,那么很容易变成冷冰冰的苛责。此次事件中,电话打了多长时间?是谁打来的?为了什么事?这些细节的模糊,使得处罚是否合理、定性是否准确等问题引起争议。涉及“事故”层面,还要看有没有产生严重后果。
老师上课打电话算作教学事故,各学校对此处罚存在偏差,有的仅通报处分,有的会罚款扣分,甚至影响评优评先。这样会不会罚得太重,“小过大罚”了呢?此外,还有老师迟到一分钟、早退两分钟也被罚。一线教师承受着来自学生、学校、家长等多方面的压力,动辄认定“教学事故”恐怕不妥。
莫让“教学事故”变“舆情事故”。老师也需要休息,需要理解,家长半夜打来的电话不必时时“在线”,遇到急事也不必分秒“硬撑”。相比之下,管理的漏洞应引起更多重视——教师的待遇好不好、减负问题解决了没有、诉求满足了没有……坚持“以人为本”的教育理念和管理原则,不是要把老师培训成不出错的机器,而是要想方设法激发教师工作热情,提高教学质量。
严肃纪律可以,但不必小题大做。刚性规则之中,理应嵌进弹性与温度,酌情处理。视教师为珍宝,才能让尊师重教之氛围愈浓。
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